日經中文網特約撰稿人 中島惠：如果在中國遇到擅長日語的人，我一定會佩服其流利程度。當我問為什麼日語如此之好時，一般會得到諸如日語科班出身、通過看日本動畫自學等回答。不過，其中也有人回答説：「是因為跟著笈川老師學日語」。我了解了一番後得知，那指的是在中國非常有名的日語外教笈川幸司（oikawa koji，48歲）。

 

對上班族教日文的笈川老師（今年4月，紹興）

      我今年春季去了笈川老師生活的紹興市，對他進行了採訪。笈川老師在紹興市開辦了「笈川江南學堂」，向很多中國人教授日語。

 

      該學堂的業務核心的是夏冬兩季開辦約10天的特訓班。通過以微信為主的方式發送資訊後，中國各地的大學生便會慕名而來。今年夏天，通過北京班和紹興班分別對400人進行了特訓。除此以外，該學堂還承擔日資企業對中國員工的日語培育，在中國各地的大學舉辦演講會，也會在世界各國和日本舉行演講會和日語特別授課。

 

      負責指導的除笈川老師本人外，還有他的妻子、日語教師笈川奈彌老師，此外還有前川友太老師、崔文超老師和汪齊老師等人。

 

      笈川老師的授課方式非常獨特。那就是被稱為「笈川教學法」的、由其自主開發的一套教學方法。例如：邊握手邊練習會話。

 

  

笈川老師的演講會

    笈川老師説，「如果把手握在一起，振動會通過手和胳膊傳遞給對方，能對眼前的人全神貫注。如果停止握手，由於噪聲，將難以集中精力。」

 

      從日本人的角度來看，這樣會感覺羞澀，但笈川老師表示，「中國人也不例外。正因為如此，更有效果」。同樣的會話要重覆3次，在説的過程中，內容自然而然就會被記住，學生在不知不覺間就自然地掌握了流暢的日語會話。

 

      此外，還有一套名為「笈川樂譜」的教學方法。「説日語時，如果每個發音都千篇一律説的清清楚楚的話，反而會顯得不自然。另外，如果想以漂亮的發音説話，最好把嘴張得小一點，以説‘い’的口形不斷練習。並非全部都以相同強度發音，而是通過記號標出有重音和沒有的地方，逐漸弱化語尾，這樣才能掌握日語的地道發音」，笈川老師這樣説。

 

      此外，笈川老師還會讓學生反覆朗讀相同的句子。利用練習會話句型等有效的方法，向眾多中國人傳授日語。

 

夏天的特訓班（今年8月，紹興）

      笈川老師為何能在中國成為如此有名且具有非凡魅力的外教呢？

      他的經歷明顯與眾不同。他原本並未打算成為一名日語教師，也並非對中國特別感興趣。在大學畢業前，他偶然獲得了母親朋友的建議。對方告訴他「最好去看看今後不斷發展的國家」。為此，1994年起，他到北京留學了一年半。之後回到日本，先後當過日本國會議員的秘書和搞笑藝人等。由於作為藝人並未走紅等原因，他2001年再次來到北京，當時姑且開始從事的是日語教師。

 

      雖然沒有日語教師資格證，但從當藝人時就擅長在人前説話，在全力以赴開始幹之後，意外地受到好評。「我大體上來説不喜歡教師，並非優等生。沒有作為日語教師的固有觀念，這樣似乎反而更好」，他本人表示。

 

      在當日語教師後，慢慢的開始有學生評價説「像笈川老師這樣破天荒的老師很罕見，非常有趣」。他還在清華大學和北京大學等授課，他教過的學生參加日語演講比賽，也接連拿到冠軍。

 

      笈川老師本人也在北京外國語大學取得了日語語言學的碩士學位。他通過不斷積累作為教師的履歷並確立了笈川教學法。

 

      「希望通過笈川教學法教授日語，讓日本人吃驚地認為‘中國人很了不起’。希望不斷培養更多注重禮儀、有同情心的中國學生」，笈川老師表示。他曲折的人生經歷形成了人格魅力，這令普遍熱愛學習的中國年輕人産生了共鳴。

 

中島 惠簡歷

出生於日本山梨縣。曾在北京大學和香港中文大學留學。先擔任報社記者，1996年起成為自由記者。著作有《中國精英這樣看待日本人》,《中國人的誤解 日本人的誤解》（均由日本經濟新聞出版社出版), 《爆買之後他們將瞄準哪?》，《中國精英嚮往日本》等。

 

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