日本文部科學省8月31日公佈了5月以小學6年級和初中3年級學生為對象實施的日本全國學力與學習狀況調查（日本全國學力測試）結果。從中並未看出2020年春季新冠疫情下的停課對測試的回答正確率造成的影響。此次，日本的學校縮短了暑假時間並減少了學校的活動，通過補課等方式避免學力的下滑，但站在今後可能出現的長期停課的角度考慮，有必要完善線上學習等的體制。

    

 

      日本的全國學力測試2020年因統一停課而被取消，這次是時隔1年再次實施。日本全國的2.9萬所國立、公立和私立學校的共計194萬名學生參加了國語和算術·數學兩個科目的測試。

 

      從日本全國的平均回答正確率來看，小學6年級國語為64.9％，算術為70.3％，初中3年級國語為64.9％，數學為57.5％。從日本各都道府縣的情況來看，秋田、福井、石川等排名靠前，歷年來學生一直不擅長將多個材料融會貫通等問題，今年這種傾向依然沒有改變。

   

      關於此次測試，自2020年3月起最長持續3個月的停課帶來的影響備受關注。將停課時間從「10天以下」至「90天以上」分為10檔，對比各科目的回答正確率之後發現，最大差距約為3個百分點。沒有發現停課與回答正確率存在相關關係。

      

參加日本全國學力測試的學生（5月，千葉縣內某小學）

   

      停課期間為學生提供學習支援的機制並不完善。只有6.2％的日本小學實現雙向線上學習，中學的這一比例僅為9.4％。

   

      即便如此，停課時間和回答正確率之間依然不存在相關性，關於背後原因，日本文科省認為「主要原因在於各校及時進行補課和利用星期六上課」。與學力測試同時進行的問卷調查顯示，為補上耽誤的上課時間而縮短暑假等長假的中小學超過9成。

  

      關於回答調整了學校活動的學校，小學達到94.4％，中學達到93.4％。46.3％的小學、38.6％的中學實施了補課。

    

      福岡市上年度在市內的所有中小學停止了運動會和自然教室等活動，騰出來時間用於上課。該市教育委員會的負責人回顧説「上課天數不夠，不得已而為之。學校活動對於孩子們的心靈成長是很重要的機會，這是一個很艱難的判斷」。

  

      在校外，日本的補習班即使在停課期間也在採取疫情防控措施的前提下上課，並線上上同時雙向輔導。使用線上教材的日本家庭也越來越多，降低了停課對學力的影響。

   

      補習班的使用等還受家庭經濟狀況的影響。日本青山學院大學的特聘教授耳塚寬明指出「僅看平均回答正確率的話，（日本）各地區間和家庭間的學力差距並沒有擴大。但是，新冠疫情很有可能會對特定階層孩子的學力和內心産生影響，情況不容樂觀」。

  

      實際上，停課期間對學習感到不安的日本兒童及學生佔到6成。對於不會做的題目，有1成孩子就此擱置。

  

      由於傳染性強的德爾塔變異毒株的肆虐，截至8月25日的1周內，日本20歲以下新增感染者所佔的比例首次超過2成。

  

      日本文科省公佈了如若學校同一班級中出現多人感染，該班級就需要停課等的指針。因此，進入新學期，存在學校停課擴大的風險。這時，為了防止學力下降，需要日常建立起可迅速切換到線上學習的機制。

  

      日本文科省在此次的測試之外，還於6月實施了利用同一問題研究學力變化的「經年變化分析調查」。將依據這一調查結果，詳細研究新冠疫情帶來的影響。

   

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