NIKKEI——日本經濟新聞中文版

　　經濟合作與發展組織（OECD）12月5日公佈了2022年以全球81個國家和地區的69萬名15歲學生為對象實施的國際學生評估項目（PISA）結果。日本學生的閱讀理解能力排在第3位，相較于2018年實施的上次調查明顯上升。當時日本處於歷史最低位次，第15位。據分析，在日本的學校，課堂教學不斷改善，學生自己搜尋並理解資訊的能力提高。

　　日本學生的數學應用能力排在第5位（上次排在第6位），科學應用能力排在第2位（上次排在第5位），3個方面的能力均保持在世界頂級水準。

　　PISA把閱讀理解能力定義為“理解、利用、評價、深入思考文本，併為此作出努力”等。可以説閱讀能力也是數學和科學的學習基礎。

　　日本學生的閱讀理解能力在2003年的調查中從第8位下降至第14位。日本開始“脫離寬鬆教育”後，排名回升，但在2018年的調查中排名再次大幅下降。原因被認為是智慧手機和社交網站的普及導致學生接觸長篇文章的機會減少。

　　本次調查中，日本學生的閱讀理解能力平均得分為516分，比上次提高12分。在分數段分佈中成績最不好的比例為13.8％，減少了3.1個百分點。

　　此次測試的問題包括如何理解宣傳商品安全的網站的措辭和內容，以及如何評價描述內容的可信度等。

　　日本現行的《學習指導要領》把語言能力定位為學習的基礎，學校一直在想方設法加以改善。

福島縣相馬市的中學在日語理解上下功夫

　　福島縣相馬市的中學在日語理解上下功夫。除了用顏色區分主語和謂語並劃線外，還通過找隱藏主語的部分等，培養閱讀理解能力。相馬市的相關負責人説：“希望學生掌握能在AI時代生存下去的閱讀理解能力”。

　　新潟縣燕市致力於資料和數據的準確閱讀。2021年度啟動“閱讀理解能力培養計劃”，如果是小學四年級的理科，老師要提前查“蒸發”、“沸騰”等兒童難以理解的表達，在授課中更加仔細講解意義的不同。