NIKKEI——日本經濟新聞中文版

      關於回答調整了學校活動的學校，小學達到94.4％，中學達到93.4％。46.3％的小學、38.6％的中學實施了補課。

      福岡市上年度在市內的所有中小學停止了運動會和自然教室等活動，騰出來時間用於上課。該市教育委員會的負責人回顧説“上課天數不夠，不得已而為之。學校活動對於孩子們的心靈成長是很重要的機會，這是一個很艱難的判斷”。

      在校外，日本的補習班即使在停課期間也在採取疫情防控措施的前提下上課，並線上上同時雙向輔導。使用線上教材的日本家庭也越來越多，降低了停課對學力的影響。

      補習班的使用等還受家庭經濟狀況的影響。日本青山學院大學的特聘教授耳塚寬明指出“僅看平均回答正確率的話，（日本）各地區間和家庭間的學力差距並沒有擴大。但是，新冠疫情很有可能會對特定階層孩子的學力和內心産生影響，情況不容樂觀”。

      實際上，停課期間對學習感到不安的日本兒童及學生佔到6成。對於不會做的題目，有1成孩子就此擱置。

      由於傳染性強的德爾塔變異毒株的肆虐，截至8月25日的1周內，日本20歲以下新增感染者所佔的比例首次超過2成。

      日本文科省公佈了如若學校同一班級中出現多人感染，該班級就需要停課等的指針。因此，進入新學期，存在學校停課擴大的風險。這時，為了防止學力下降，需要日常建立起可迅速切換到線上學習的機制。

      日本文科省在此次的測試之外，還于6月實施了利用同一問題研究學力變化的“經年變化分析調查”。將依據這一調查結果，詳細研究新冠疫情帶來的影響。