NIKKEI——日本經濟新聞中文版

     日經中文網特約撰稿人 健吾：喜歡V６最大的問題是，每一次都有機會因為他們的節目而流眼淚。

     這把年紀，還會因看電視而流淚，會覺得自己很沒有用。

     最近一次，V6六人再集結，為TBS電視臺主理《校園瘋神榜》，點子怎麼看都不會太新的了：有學生因為「不知道如何做自己」，於是就帶著那學生去找女神卡卡（Lady Gaga），去向這一個 Born this way的怪咖取經，問她「如何做自己」。有學校因為要「閉校」了，找來V6六人一起打掃，叫三宅健跟一個在鄉下地區的女高中生演校園純愛壁咚戲碼。

     最後，當然要以感動作結。名物環節「未成年的主張」中，有一個高三學生，在全校的師生及畢業生 OB／OG面前，答謝一個體育老師。一個看起來很優秀，感覺不錯的學生在臺上自白，説自己中一的時候曾經經歷反抗期，打爛部室的玻璃，無故缺席陸上部的活動。但這位老師，一次又一次的包容及體諒，把他帶到正軌。這個學生對全國所有觀眾説，「我希望會變成一個像老師一樣的老師。」

     而這位老師當場回話，説：「我自己仍有很多不足的地方，希望你可以成為一個超越我的老師。」

     看到這兒，不中用的自己，流了眼淚。

     當然我不會笨得覺得日本所有學校，所有學生都有這麼樣的福氣，去給有心的教師引領。我甚至不會覺得這對師生的感情關係真的可以很好。畢竟，電視工業是一種「建構感覺」的工業，他們要製造感動，才可以令觀眾感覺良好。觀眾感覺良好，才會有看下去的理由。

     我只是覺得，一個老師可以盡全力的去令學生重回正軌，學生知道老師的心意，同時會答謝老師的心意之餘，老師仍可以有謙卑的態度面對前路，還有胸襟叫學生要超越自己……即使這些人性的光輝實在太光輝，我也不由自主的希望，這種「感動」是存在的，衷心希望這些瞬間是真實的。

     因為，我很久沒有在學校這個場域，感到感動。

     2018年9月，中大前校長，2009年諾貝爾物理學獎得主離世，在網路一波又一波 rip的貼文。有些大學的同事撰文回憶高錕教授，都是提及高教授如何「包容」以前那些反抗過政權政體的自己。包容這兩個字，在學校的場域，應該如何使用？

這些年，幾乎每一年的暑假，嗜血的港媒都在等，等大學的「迎新營」出事。很多人説，大學生搞「迎新營」，玩「淫賤遊戲」，不成體統。先不論那些遊戲根本只有低俗，只有賤，淫的成份一點也沒有，也不論這些本來可愛得很的小孩，是從什麼地方學這些遊戲回來。

     從1995年起，在香港收視大熱的電視節目，不是都在玩口傳口撲克牌，又或是把汽球塞進女星的胸脯調笑嗎？為什麼電視上的藝人玩，就叫娛樂大家，收視火熱，人人追看。大學生在一個閉門非公開的場合玩，就叫不成體統？我不跟你討論那些成人口中説的「道德淪亡」，是由那些成人群策群力去建立的了。我只是退後一萬步的問，究竟學生有沒有「犯錯」的權利？

     如果每一個學生，一出生就做什麼都是對的，都符合大家意願的，那又合理嗎？人是如何學習的？當然是從錯誤中學習呀？如果我們真的想教學生，是把他們的「惡行」拿到報章，加以調笑，還是真的去跟他們討論，什麼叫對錯？更重要的，那些是大學生，大學生最應該擁有的能力，就是在對與錯的邊緣遊走，去理解社會如何建構對錯，從思考對錯的過程中，理解有什麼力量可以定義（define）對錯，而不是24／7無間斷的要學生遵守一些不知道什麼人斷定的對錯觀。

     每做一步都只會揣摩上意的大學生，人生的「最高信條」，就是「不要出糗」／「不要鬧出事。這些人，是不會改變社會，也不會有能力去改變社會風潮，去令社會進步的。

     只是，會從包容角度去理解大學生的香港人，還剩幾多？在日本，我看到包容的老師，也知道年輕的時候大家都跌跌撞撞走過來。為什麼香港的成人，對年輕人冷酷無情之餘，還失去了他們以前有可能得到過的耐性和包容？

健吾 簡歷

      80年生，香港專欄作家、香港商業電臺節目《光明頂》、《903國民教育》主持，香港中文大學日本研究學系及香港大學專業進修學院講師。著書超過二十七本，主力研究日本東亞流行文化軟實力及多元性別關係等議題。

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