NIKKEI——日本經濟新聞中文版

      日本年輕人的基礎學力似乎越來越低。鑒於這一點，日本大型機械製造企業久保田（KUBOTA）以技術崗位的新員工為對象，在作為機械設計基礎的材料力學、疲勞強度、材料與熱處理3個方面實施了「再教育」。

     實施「再教育」的契機是一線發出了擔心年輕人學力不足的聲音。2016年7月，久保田對360名入職10年以內的技術員工進行了測試，結果令人震驚。

    基礎知識欠缺

       屈服強度、抗拉強度、楊氏模量等基礎詞彙的理解和計算問題的正確率僅為22％。久保田急忙採取措施，自同年秋季起，在2年裏對所有人員共計實施了14次每次90分鐘的「再教育」，並將該措施引入新員工培訓中。

久保田以入職10年以內的年輕技術人員為對象進行了測試（2016年，堺市）

      9成的新技術員工是在名校研究所完成碩士課程的人。久保田人事總務本部長、專務執行董事木村一尋説：「研究所以尖端領域的研究為中心，這些員工可能已經忘了在本科初期學習的基本知識」，但另一位人事相關負責人則透露：「對於上一代人來説，掌握這些知識是理所當然的事情」。

      企業開始實施的「再教育」，其實已經在學校裏成為普遍現象。

      進入日本的大學已在事實上處於全入學狀態，綜合型選拔（AO入學考試）、學校推薦型選拔（推薦入學考試）、減少考試科目等減輕入學考試負擔的舉措越來越多，希望提高升學成績的高中對此採取了迎合態度。在大學裏，學力達不到高中水準的學生增加，補課已成為常態。Benesse Corporation的調查（2016年）顯示，日本35％的大學生有過補課經歷。

       在日本被稱做教育困難學校的高中，「再教育」更加嚴重。日本的私立高中橫芝敬愛高中（千葉縣橫芝光町）的白鳥秀幸校長每週設4節從九九乘法表、漢字聽寫及日本地理等小學內容開始重新學習的「多基礎」課程，來幫助學生。

      「不少學生在學習初期受挫，就連九九乘法表和ABC的讀法都很奇怪，就上了高中。由於聽不懂課而不願意上學，導致不走正道。重新學習有利於指導學生」。