NIKKEI——日本經濟新聞中文版

       日本推進教育改革是為了響應時代的呼聲。日本在1980年代告別了利用歐美開發的技術大量生産産品的經濟上升期。社會越來越需要生産與高成本和不斷上升的日幣相符合的獨創性産品。如果不從教育開始做出根本改變，再怎麼提倡高附加值産業也不可能拿出任何成果。

       中國大學考試採用的是全國統一考試標準，也就是所謂的高考。重點大學會錄取考試成績排在前面的學生。結果，考上重點大學的學生使用的都是同樣的教材、背誦同樣的內容、擁有同樣的學習環境。這種選拔方式對於高中時代熱衷於課外活動的學生並不有利。這樣一來，大學也許會錯失富有個性和創造力的人才。

       筆者想建議中國的大學實施第2次考試。高考成績只用來作為一種參考，各大學自主命題進行第2次考試，並根據學生的第2次考試成績決定是否錄取。比如希望招理科人才，可以在第2次考試中加大數學和物理題的難度。如果是招文學專業的學生，可以讓學生寫小説。化學和生物專業還可以讓學生提交實驗報告。採取優先錄取體育和藝術特長生的制度也不失為一個好辦法。

       當然實現上述想法可能會很困難。由於第2次考試製度費時費力、短期內並不會看到成果，因此會很難獲得廣泛支援。改革成果很可能要在10年、20年以後才能顯現出來。由於統一考試標準的崩潰，一貫重視全國統一教育和大學管理的部門也一定會強烈反對。另外還有聲音擔憂改革會導致高中生不努力學習，日後會像日本一樣學習能力出現下滑。

        即便如此，中國也跟日本一樣，光是空喊結構改革、結構改革是無法培育出高附加值産業和企業的。中國靠抄襲歐美和日本的産品保持經濟持續增長的時代也已接近終結。中國應當在認識到弊害的基礎上嘗試推進教育改革。在改革中如果發現問題可以再做微調，像日本一樣重新增加學生的學習內容。

      “十歲神童，十五歲天才，過了二十歲就只是普通人”。 這句話是用來諷刺那些只會死記硬背的聰明頭腦。你的身邊是不是也有很多這樣的原來的“神童”呢？

     作者村山宏為日本經濟新聞（中文版：日經中文網）編輯委員，本文僅代表個人觀點

     專欄-日本人小聲説